Leitbild

An unserer Schule begegnen wir uns mit Respekt, Freundlichkeit und Offenheit. Wir nehmen einander ernst und achten darauf, wie wir miteinander sprechen und umgehen. Unterschiedliche Fähigkeiten, Erfahrungen, Lebensweisen und Meinungen gehören zu unserer Schulgemeinschaft und bereichern sie.

Jede Schülerin und jeder Schüler soll erleben: Ich werde gesehen, ich werde gehört und ich gehöre dazu. Das gilt ebenso für Eltern, Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeitende und alle weiteren Personen, die an unserem Schulleben beteiligt sind.

Das zeigt sich bei uns zum Beispiel durch:

• einen freundlichen und wertschätzenden Umgangston,
• gegenseitige Rücksichtnahme und Hilfsbereitschaft,
• klare und verlässliche Regeln,
• einen achtsamen Umgang mit persönlichen Grenzen,
• die Anerkennung unterschiedlicher Stärken und Voraussetzungen,
• das gemeinsame Einstehen gegen Ausgrenzung, Beleidigungen und Gewalt.

Die Erwachsenen unserer Schule tragen dabei eine besondere Verantwortung. Sie leben respektvolles Verhalten vor, geben Orientierung und greifen ein, wenn Grenzen überschritten werden.

Lernen soll auf das Leben vorbereiten. Deshalb verbinden wir schulische Inhalte mit den Erfahrungen, Fragen und Herausforderungen des Alltags. Unsere Schüler erwerben Wissen, Fähigkeiten und Handlungssicherheit, die sie für eine möglichst selbstständige Lebensführung benötigen.

Wir gestalten Lernen abwechslungsreich und handlungsorientiert. Dazu gehören unter anderem Freiarbeit, Wochenpläne, Stationenlernen, Stillarbeit, Partner- und Gruppenarbeit sowie klasseninterne und klassenübergreifende Projekte. Beim Umgang mit Werkzeugen, Küchengeräten, Geld, Verkehrsmitteln und digitalen Medien werden praktische Fähigkeiten eingeübt.

Digitale Medien nutzen wir als Lern-, Arbeits- und Kommunikationsmittel. Die Schüler lernen, technische Geräte sicher, sinnvoll, verantwortungsbewusst und zunehmend selbstständig einzusetzen.

Auch außerhalb des Schulgebäudes entstehen wichtige Lerngelegenheiten. Dazu gehören zum Beispiel:

• Lerngänge und Klassenausflüge,
• Aufenthalte im Schullandheim,
• sportliche und kulturelle Veranstaltungen,
• Betriebsbesichtigungen und Betriebserkundungen,
• Praktika und Begegnungen mit außerschulischen Partnern,
• Projekte zu lebenspraktischen, gesellschaftlichen und beruflichen Themen.

So wird Lernen verständlich, bedeutsam und unmittelbar erfahrbar.

Gutes Lernen und eine positive Entwicklung gelingen besonders dann, wenn Menschen einander unterstützen. Deshalb fördern wir gegenseitige Hilfe, Verlässlichkeit und Zusammenarbeit. Unsere Schüler lernen, Unterstützung anzunehmen, anderen zu helfen und gemeinsam Verantwortung zu übernehmen.

Auch die Zusammenarbeit der Erwachsenen ist für uns von großer Bedeutung. Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeitende, Schulsozialarbeit, Eltern und Erziehungsberechtigte bringen unterschiedliche Erfahrungen und Sichtweisen ein. Im vertrauensvollen Austausch können gemeinsame Ziele entwickelt und passende Wege für die Kinder und Jugendlichen gefunden werden.

Je nach Bedarf arbeiten wir außerdem mit Kindergärten, anderen Schulen, Ausbildungsbetrieben, Beratungsstellen, Einrichtungen der Jugendhilfe, therapeutischen Fachkräften und weiteren außerschulischen Partnern zusammen.

Unsere Zusammenarbeit ist geprägt durch:

• einen offenen und wertschätzenden Austausch,
• verlässliche Absprachen und klare Zuständigkeiten,
• gemeinsame Gespräche über Entwicklungen und Fördermöglichkeiten,
• die frühzeitige Suche nach Lösungen bei Schwierigkeiten,
• die Anerkennung der jeweiligen Erfahrungen und Kompetenzen,
• den verantwortungsvollen Umgang mit vertraulichen Informationen.

Wir verstehen Schule als gemeinsame Aufgabe. Dabei behalten wir die Entwicklung und das Wohlergehen der Schüler im Blick.

Jeder Mensch lernt anders. Unsere Schüler bringen unterschiedliche Erfahrungen, Interessen, Fähigkeiten und Unterstützungsbedarfe mit. Deshalb orientieren wir Unterricht und Förderung an den individuellen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen.

Grundlage unserer Arbeit sind eine aufmerksame Beobachtung, eine lernprozessbegleitende Diagnostik und eine verlässliche Förderplanung. Gemeinsam schauen wir darauf, was bereits gelingt, welche nächsten Schritte möglich sind und welche Unterstützung dafür benötigt wird.

Individuelle Förderung bedeutet für uns:

• verständliche und erreichbare Lernziele,
• passende Aufgaben und Lernmaterialien,
• unterschiedliche Lernwege und Bearbeitungszeiten,
• klare Strukturen und wiederkehrende Abläufe,
• Lernen in der Klasse, in Kleingruppen oder in einzelnen Fördersituationen,
• anschauliche, praktische und handlungsorientierte Zugänge,
• gezielte Hilfen, die schrittweise zurückgenommen werden können,
• die Orientierung an den Stärken und Interessen der Schüler.

Unsere Schüler sollen weder überfordert noch unterschätzt werden. Sie erhalten die Zeit, die Ermutigung und die Unterstützung, die sie für ihren persönlichen Lernweg benötigen. Ziel ist es, Selbstständigkeit, Zutrauen und Freude am Lernen zu entwickeln.

Schule soll ein Ort sein, an dem sich Kinder, Jugendliche und Erwachsene sicher und angenommen fühlen. Deshalb achten wir auf Gefühle, Bedürfnisse und persönliche Grenzen. Wir ermutigen unsere Schüler, ihre Gefühle wahrzunehmen, auszudrücken und die Gefühle anderer zu respektieren.

Konflikte gehören zum Zusammenleben. Sie dürfen jedoch nicht zu Ausgrenzung, Bedrohung oder Gewalt führen. Bei Streit unterstützen wir die Beteiligten dabei, zur Ruhe zu kommen, einander zuzuhören und gemeinsam nach einer fairen Lösung zu suchen. Dabei geht es nicht nur um die Frage, was geschehen ist, sondern auch darum, Verantwortung zu übernehmen und entstandenen Schaden möglichst wiedergutzumachen.

Die Oase bietet einen geschützten Rahmen für Gespräche, Unterstützung und soziale sowie emotionale Themen. Sie kann dabei helfen, Belastungen anzusprechen, Konflikte zu klären und neue Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.

Schutz bedeutet für uns außerdem:

• Sorgen und Hinweise ernst zu nehmen,
• aufmerksam zuzuhören und verlässlich zu handeln,
• persönliche Grenzen zu achten,
• Kinder und Jugendliche über ihre Rechte zu informieren,
• bei Gefährdungen nicht wegzuschauen,
• vorbeugende Angebote und klare Schutzstrukturen weiterzuentwickeln.

Alle sollen wissen, an wen sie sich wenden können, wenn sie Hilfe benötigen.

Unsere Schule ist eine Gemeinschaft, in der unterschiedliche Menschen miteinander leben und lernen. Jede und jeder soll dazugehören, sich einbringen und am Schulleben teilhaben können. Unterschiede verstehen wir nicht als Hindernis, sondern als selbstverständlichen Teil unserer Gemeinschaft.

Gemeinschaft entsteht durch gemeinsame Erfahrungen, verlässliche Beziehungen und das Wissen, füreinander Verantwortung zu tragen. Deshalb schaffen wir Gelegenheiten, bei denen Schüler verschiedener Klassen und Altersstufen zusammenkommen, miteinander arbeiten, feiern und voneinander lernen.

Dazu gehören beispielsweise:

• gemeinsame Feste, Feiern und schulische Veranstaltungen,
• Projekte und Arbeitsgemeinschaften,
• sportliche, musikalische und kulturelle Aktivitäten,
• gemeinsame Ausflüge und besondere Lerntage,
• Patenschaften und gegenseitige Unterstützung,
• Rituale und Vereinbarungen innerhalb der Klassen,
• die Beteiligung an Aufgaben für die Schulgemeinschaft.

Ausgrenzung, Diskriminierung und Mobbing haben bei uns keinen Platz. Wenn jemand ausgeschlossen wird, schauen wir hin und handeln. Gemeinschaft bedeutet für uns nicht, dass alle gleich sein müssen. Gemeinschaft bedeutet, dass alle dazugehören dürfen.

Wer lernt, darf Fehler machen. Fehler zeigen, dass jemand etwas ausprobiert, eine eigene Idee entwickelt oder sich an eine neue Herausforderung wagt. Deshalb betrachten wir Fehler nicht als Grund für Beschämung, sondern als wichtigen Teil des Lernprozesses.

Gemeinsam versuchen wir herauszufinden, wie ein Fehler entstanden ist und welcher nächste Schritt hilfreich sein kann. Schüler lernen, ihre Vorgehensweise zu überprüfen, andere Lösungswege auszuprobieren und bei Schwierigkeiten nicht vorschnell aufzugeben.

Eine positive Fehlerkultur bedeutet für uns:

• Fragen ausdrücklich zuzulassen,
• Mut zum Ausprobieren zu machen,
• Fehler ruhig und sachlich zu besprechen,
• hilfreiche Lösungswege gemeinsam zu entwickeln,
• Anstrengung und Durchhaltevermögen anzuerkennen,
• Fehler zu verbessern und daraus neue Ziele abzuleiten,
• niemanden wegen eines Fehlers bloßzustellen oder auszulachen.

Auch Erwachsene dürfen Fehler eingestehen und aus ihnen lernen. So erleben unsere Schüler, dass Entwicklung immer möglich ist. Entscheidend ist nicht, von Anfang an alles zu können, sondern bereit zu sein, weiterzulernen.

Lernen braucht Rückmeldung. Unsere Schüler sollen wissen, was ihnen bereits gelingt, woran sie gerade arbeiten und welcher nächste Schritt für sie sinnvoll ist. Deshalb geben wir Rückmeldungen, die verständlich, ehrlich, ermutigend und auf konkrete Beobachtungen bezogen sind.

Dabei richten wir den Blick nicht nur auf Ergebnisse. Auch Anstrengung, Lernwege, Zusammenarbeit, Selbstständigkeit und persönliche Entwicklung werden wahrgenommen. Gerade kleine Fortschritte können für einzelne Schüler eine große Bedeutung haben und verdienen Anerkennung.

Fortschritte machen wir beispielsweise sichtbar durch:

• persönliche Gespräche und regelmäßige Rückmeldungen,
• gemeinsam vereinbarte Lern- und Entwicklungsziele,
• die Besprechung von Arbeitsergebnissen,
• Selbsteinschätzungen der Schüler,
• Rückmeldungen durch Mitschüler,
• Lerndokumentationen, Präsentationen und Portfolios,
• Lernentwicklungsberichte und Gespräche mit Eltern und Erziehungsberechtigten.

Wertschätzendes Feedback benennt Stärken, ohne Schwierigkeiten zu verschweigen. Es soll Orientierung geben und Mut machen. Unsere Schüler lernen dadurch zunehmend, ihre eigene Entwicklung einzuschätzen, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen und auf das Erreichte stolz zu sein.

Demokratie wird nicht nur im Unterricht besprochen. Sie wird im täglichen Zusammenleben erfahren und eingeübt. Unsere Schüler sollen erleben, dass ihre Meinung wichtig ist und dass sie das Schulleben mitgestalten können.

Dazu schaffen wir alters- und entwicklungsgerechte Möglichkeiten der Beteiligung. Die Schüler bringen ihre Ideen ein, sprechen über Wünsche und Probleme, treffen gemeinsame Vereinbarungen und übernehmen Verantwortung. Dabei erfahren sie, dass Beteiligung sowohl Rechte als auch Pflichten mit sich bringt.

Demokratisches Lernen zeigt sich bei uns zum Beispiel durch:

• Gespräche und Abstimmungen in den Klassen,
• Klassenrat und Schülervertretung,
• die Mitgestaltung von Regeln, Projekten und Veranstaltungen,
• die Übernahme von Aufgaben und Ämtern,
• das Anhören und Abwägen unterschiedlicher Meinungen,
• die gemeinsame Suche nach tragfähigen Kompromissen,
• die Beteiligung von Eltern, Erziehungsberechtigten und Mitarbeitenden an schulischen Entwicklungsprozessen.

Wir fördern einen respektvollen Umgang mit unterschiedlichen Standpunkten. Gleichzeitig treten wir für Menschenwürde, Gleichberechtigung und ein friedliches Zusammenleben ein. So lernen unsere Schüler, ihre Interessen zu vertreten und die Rechte anderer zu achten.

Übergänge sind wichtige Schritte im Leben von Kindern und Jugendlichen. Sie können Neugier und Vorfreude wecken, aber auch mit Unsicherheit verbunden sein. Deshalb begleiten wir unsere Schüler und ihre Familien frühzeitig, verlässlich und möglichst kontinuierlich.

Bereits beim Übergang aus dem Kindergarten oder Schulkindergarten lernen wir das Kind, seine Stärken und seinen Unterstützungsbedarf kennen. Während der gesamten Schulzeit behalten wir die persönliche, schulische und soziale Entwicklung im Blick. Gemeinsam werden passende Ziele vereinbart und regelmäßig weiterentwickelt.

Mit zunehmendem Alter gewinnen Selbstständigkeit, Lebenspraxis und berufliche Orientierung an Bedeutung. Dazu gehören unter anderem:

• Beratung und Begleitung bei der Aufnahme in unsere Schule,
• ein verlässlicher Austausch mit Familien und beteiligten Einrichtungen,
• die Gestaltung von Übergängen zwischen Klassen und Schulstufen,
• die Förderung lebenspraktischer und sozialer Kompetenzen,
• Betriebserkundungen, Betriebsbesichtigungen und Praktika,
• das Kennenlernen verschiedener Berufsfelder,
• die Zusammenarbeit mit beruflichen Schulen, Betrieben und Beratungsstellen,
• die gemeinsame Planung geeigneter Anschlussperspektiven.

Unser Ziel ist es, die Schüler dabei zu unterstützen, ihren eigenen Weg zu finden und den Übergang in das Erwachsenen- und Berufsleben möglichst selbstbewusst, gut vorbereitet und zuversichtlich zu bewältigen.